Snapmaker 應(yīng)用在教育範(fàn)疇的文章將有三部曲，分別介紹三合一的三種功能如何運(yùn)用所有功能作教學(xué)用途，現(xiàn)在將介紹第一部曲的 3D列印！

自21世紀(jì)初首次討論以來(lái)，STEAM教育如今越來(lái)越受歡迎並廣泛融入全球各個(gè)層次的教育中。討論背後的想法是透過(guò)培養(yǎng)公民在 STEM 領(lǐng)域的技能來(lái)提高國(guó)家的技術(shù)能力，後來(lái)在他們處?kù)对缙诮逃A段時(shí)演變?yōu)?STEAM 領(lǐng)域。國(guó)家戰(zhàn)略、政策出爐；各種活動(dòng)和計(jì)劃的出現(xiàn)是為了幫助這個(gè)想法落地。美國(guó)的 ISTE 和英國(guó)的 BETT 等展可能會(huì)是你實(shí)際參加過(guò)的活動(dòng)之一。

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你可能已經(jīng)注意到，3D 列印機(jī)在 STEAM 教育中發(fā)揮著重要作用。3D列印技術(shù)是可能改變我們未來(lái)設(shè)計(jì)和製造方式的新興技術(shù)之一。它還可以與學(xué)校的各種科目結(jié)合。這就是為什麼3D列印機(jī)被引入課堂，許多課程都是根據(jù)不同教育層次的需求而設(shè)計(jì)的。例如，在 MyMiniFactory 上，您可以找到數(shù)萬(wàn)個(gè)根據(jù)年級(jí)和主題分類(lèi)的模型。其中大多數(shù)都可以進(jìn)一步設(shè)計(jì)成一門(mén)課程，教導(dǎo)學(xué)生某一學(xué)科的知識(shí)和設(shè)計(jì)技能。

作為3D列印機(jī)設(shè)備和解決方案供應(yīng)商，Snapmaker 提供的三合一3D列印機(jī)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的列印知識(shí)和技能，還可以輕鬆學(xué)習(xí)雷射和CNC的知識(shí)和技能。將積層製造和減材製造技術(shù)全部整合到一臺(tái)機(jī)器上，為一門(mén)課程中不同學(xué)科的結(jié)合提供了更多可能性，從而幫助教師和家長(zhǎng)更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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Snapmaker與南開(kāi)大學(xué)名師合作，開(kāi)發(fā)了《成為智慧創(chuàng)客：數(shù)位科技入門(mén)》教育指南。從初學(xué)者的角度來(lái)看，它旨在幫助學(xué)生從頭開(kāi)始了解三種製造技術(shù)（3D列印、雷射雕刻和切割、數(shù)控雕刻）。從掌握基礎(chǔ)模型設(shè)計(jì)知識(shí)到體驗(yàn)實(shí)際製作，可以逐步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

在接下來(lái)的幾週內(nèi)，我們將分享教育指南中的三門(mén)課程，分別使用Snapmaker 2.0 AT 模式的三種功能。今天，本部落格將向您展示如何將 Snapmaker 的 3D 列印功能用於教育目的。本課程的任務(wù)是 3D 列印地球儀。在製作過(guò)程中，建議老師和家長(zhǎng)向?qū)W生解釋相關(guān)地理知識(shí)，並指導(dǎo)他們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)模型。在本部落格中，我們將使用 TinkerCAD 作為設(shè)計(jì)工具。如果需要，您也可以使用更專(zhuān)業(yè)的軟體。如果您也計(jì)劃在課堂上或在家中嘗試 STEAM 教育，本課程可以作為您的入門(mén)課程。

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                               2. Snapmaker 2.0 三合一3D列印機(jī)／A350T

為了製作地球儀，學(xué)生在設(shè)計(jì)之前需要了解有關(guān)地球的基本資訊。當(dāng)老師或家長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可以輕鬆參與並開(kāi)始思考：

問(wèn)：地球是正常的球體嗎？

答：我們總說(shuō)地球是一個(gè)球體，但地球並不是一個(gè)完美的球體。地球的兩極稍微扁平，赤道稍微凸出。兩極是北極和南極，地球的兩端以及地球假想軸與地球表面相交的兩點(diǎn)。赤道是地球表面沿著地球自轉(zhuǎn)方向最長(zhǎng)的周長(zhǎng)。

您可以考慮提出的其他問(wèn)題包括：

• 人類(lèi)從一開(kāi)始就知道地球的形狀嗎？透過(guò)提出這個(gè)問(wèn)題，可以讓學(xué)生知道人類(lèi)對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)也經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)而艱難的過(guò)程。透過(guò)向他們講述地心說(shuō)和日心說(shuō)的有趣故事和歷史，他們能夠更好地理解和記住這些概念。

• 關(guān)於地球，您應(yīng)該了解哪些點(diǎn)和線(xiàn)？問(wèn)了這個(gè)問(wèn)題，自然就可以引出北極、南極、經(jīng)緯度的概念。為了確保他們了解這些概念在日常生活中的運(yùn)作方式，您甚至可以詢(xún)問(wèn)他們您所在位置的大致經(jīng)度和緯度。

• 我們需要設(shè)計(jì)和列印哪些零件來(lái)製作地球儀？地軸與地表垂直嗎？透過(guò)提出這些問(wèn)題，您可以幫助他們想像如何實(shí)現(xiàn)他們無(wú)法親眼看到或觸摸到的東西。另外，地球的公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)和四季的關(guān)係在這裡也能說(shuō)得一清二楚。

上述所有知識(shí)都可以在平時(shí)的課堂上透過(guò)2到3門(mén)不同的課程來(lái)教授?，F(xiàn)在可以透過(guò)一個(gè)項(xiàng)目輕鬆連接！

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當(dāng)學(xué)生弄清楚以上所有問(wèn)題後，我們就可以開(kāi)始設(shè)計(jì)了！地球可以分為以下幾個(gè)部分，今天我們就以球體為例，向大家展示如何教導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)！

在 TinkerCAD 中，透過(guò)其基本形狀，您可以透過(guò)將形狀拖曳到工作平面來(lái)輕鬆獲得球體。但是，這是我們真正需要的嗎？在設(shè)計(jì)球體時(shí)，我們需要考慮的是球體是填充的還是空心的；我們應(yīng)該將其作為一個(gè)整體列印還是將其切成兩部分？尺寸是多少？是否有一種設(shè)計(jì)最節(jié)省時(shí)間和材料。

當(dāng)我們熟悉3D列印後，有些問(wèn)題就可以得到解答。如果球體作為一個(gè)整體進(jìn)行列印，則在切割 G 代碼時(shí)需要支撐，因?yàn)槟Ｐ团c 3D 列印機(jī)列印平臺(tái)之間的接觸面積有限，而且橋接很深。否則，您將花費(fèi)大量時(shí)間處理列印失敗和對(duì)錶面進(jìn)行後處理。因此，列印兩個(gè)半球體然後將它們粘合在一起是更好的選擇。

另外，為了節(jié)省材料和方便組裝，球體最好設(shè)計(jì)成空心的。然而，厚度最好透過(guò)反覆試驗(yàn)來(lái)確定，因?yàn)樗c模型的尺寸有關(guān)。在我們的課程中，我們使用50毫米作為外徑，5毫米作為厚度。在這種情況下，在 TinkerCAD 中，我們需要做的就是將兩個(gè)半球設(shè)為正確的大小，對(duì)齊它們，將它們分組並複製它們?？焖俜奖?！

設(shè)計(jì)完成後，下一步是學(xué)習(xí) 3D 列印機(jī)的工作原理以及如何將設(shè)計(jì)檔案轉(zhuǎn)換為 G 程式碼檔案。我們已在快速入門(mén)指南和用戶(hù)手冊(cè)中詳細(xì)介紹了這一點(diǎn)。當(dāng)您收到 Snapmaker 時(shí)，請(qǐng)記得檢查一下！透過(guò)這個(gè)項(xiàng)目，我們相信學(xué)生會(huì)有強(qiáng)烈的成就感。他們也會(huì)對(duì)相關(guān)學(xué)科有新的認(rèn)識(shí)並產(chǎn)生更深的興趣。 

這就是專(zhuān)案如何幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科知識(shí)和設(shè)計(jì)技能的方式。地球儀可能幾乎家家戶(hù)戶(hù)都常見(jiàn)，但孩子們親手製作的地球儀卻是有意義且獨(dú)特的。STEAM教育是否對(duì)國(guó)家有利還有待商榷，但對(duì)於那些利用它的人來(lái)說(shuō)卻是有利的。因此，請(qǐng)毫不猶豫地利用此部落格並與您的學(xué)生或孩子一起啟動(dòng)專(zhuān)案！

在下一篇文章中，我們將分享使用雷射雕刻的教學(xué)文，敬請(qǐng)期待！